SOAL MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

SOAL UAS UT

MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

NASKAH LATIHAN MANDIRI UNIVERSITAS TERBUKA

NAMA DAN KODE MATAKULIAH: MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

KODE NASKAH: LM01

PENGEMBANG BUDI HERMAINI (budih@mail.ut.ac.id)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

SAPAAN

Hallo, Mahasiswa Program S1! Jumpa kembali kita dalam ajang melatih kerja otak kita. Anda tentunya sudah mempelajari materi perkuliahan Teori Belajar dan Pembelajaran (MKDK4004). Untuk itu, Anda pastinya sudah siap untuk mengerjakan soal-soal yang sudah disiapkan, dalam bentuk Latihan Mandiri/LM. Latihan Mandiri ini dimaksudkan untuk membantu Anda dalam mengukur sampai sejauh mana penguasaan Anda terhadap materi matakuliah ini.

Anda dapat mengerjakan Latihan Mandiri dengan mengikuti petunjuk berikut!

Untuk mengerjakan soal nomor 1 - 38, Anda tinggal memilih Jawaban A, B, C, atau D. Sedangkan untuk nomor 39 -50, Anda bisa memilih jawaban lebih dari satu.

Saya berharap Anda dapat mengerjakan soal-soal Latihan Mandiri berikut ini dengan baik. Selamat mengerjakan dan selamat belajar!

Sukses buat Anda!!

MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

1. Belajar menurut Bell-Gredler adalah proses manusia untuk memperoleh kemampuan, keterampilan, dan sikap yang dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan. Proses belajar ini berlangsung ...

A. pada saat seseorang sedang bersekolah.

B. dari bayi sampai tua.

C. pada waktu siswa sudah siap.

D. pada waktu seseorang sedang belajar.

2. Murid TK Ananda pada umumnya telah mampu mengenali berbagai kesenian menurut daerahnya masing-masing. Pada tahap ini murid telah mencapai tingkat ...

A. Discrimination Learning

B. Concept Learning.

C. Verbal Association Learning.

D. Problem Solving Learning.

3. Pada waktu proses pembelajaran, seorang guru sering melontarkan pertanyaan kepada siswanya. Hal ini dilakukan oleh guru sesuai dengan pola dasar pembelajaran yang dikemukakan oleh Jean Piaget, yaitu ...

A. conditions of learning.

B. information processing.

C. cognitive development.

D. social learning.

4.Ada tahap-tahap yang harus dilalui guru pada waktu mengembangkan strategi pembelajaran. Salah satunya adalah guru menetapkan atau merumuskan tujuan untuk mengukur keberhasilan dari proses pembelajaran tersebut. Apa yang dilakukan oleh guru tersebut ada pada tahap pengembangan ...

A. kurikulum.

B. kerangka pembelajaran

C. sistem.

D. evaluasi.

5. Agar siswa bereaksi terhadap materi yang kita berikan, maka gambar yang digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar S – R haruslah ...

A. berwarna gelap.

B. seminimal mungkin.

C. berwarna-warni.

D. semaksimal mungkin.

6. Pada dasarnya teori belajar behavioristik sangat menekankan pada ...

A. proses belajar.

B. perkembangan siswa.

C. hasil belajar.

D. kepandaian siswa.

7. Seorang anak yang terbiasa disuapi oleh ibunya, pada waktu ibunya meninggal dunia anak ini tidak mau makan. Kondisi ini disebut extinction atau penghilangan yang dikenal dalam teori ...

A. Clasical conditioning dari Pavlov.

B. Connectionism dari Thorndike.

C. Behaviorism dari Watson.

D. Operant conditioning dari Skinner.

8. Pada waktu mengajar, guru memberikan hadiah atau pujian kepada siswa yang berhasil menjawab atau menyelesaikan satu soal. Dalam hal ini guru menerapkan teori belajar ...

A. clasical conditioning.

B. connectionism.

C. behaviorism.

D. operant conditioning.

9. Menurut Hull dalam teori systematic behavior, proses belajar merupakan upaya menumbuhkan kebiasaan melalui ...

A. pengalaman.

B. serangkaian percobaan.

C. kegiatan membaca.

D. serangkaian kegagalan.

10. Proses lupa pada diri seseorang menurut Guthrie terjadi secara ...

A. tiba-tiba.

B. tidak terkendali.

C. bertahap.

D. terkendali.

11. Pemberian pujian terhadap siswa yang berhasil menyelesaikan tugasnya dengan tepat, sebaiknya diberikan ...

A. pada waktu semua siswa telah menyelesaikan tugasnya.

B. segera setelah siswa menyelesaikan tugasnya.

C. kalau siswa yang lain sudah meninggalkan ruang kelas.

D. pada waktu siswa menunjukkan prestasi berikutnya.

12. Suatu teori belajar dikembangkan untuk membangun prinsip-prinsip belajar secara ilmiah. Ini merupakan tujuan dari teori belajar ...

A. insight.

B. kognitif.

C. conditioning.

D. connectionism.

13. Teori belajar kognitif mempunyai perbedaan yang mendasar dengan teori belajar conditioning S-R . Teori belajar kognitif menggunakan pendekatan masa kini, artinya ...

A. mempelajari perilaku manusia di masa lalu digunakan untuk memprediksi masa depan.

B. mempelajari perilaku manusia masa lalu untuk mengetahui perilaku manusia masa lampau.

C. mempelajari perilaku manusia masa kini untuk keadaan manusia saat ini.

D. mempelajari perilaku manusia masa kini untuk dibandingkan dengan perilaku manusia masa lalu.

14. Dalam hal belajar, antara siswa satu dengan yang lain kemampuan berpikirnya tidak sama. Hal ini dikemukakan dalam teori belajar ...

A. kognitif.

B. conditioning.

C. connectionism.

D. behaviorism.

15. Untuk menerapkan proses kognitif dalam pembelajaran, maka sebaiknya dipakai konsep ...

A. KTSP.

B. CBSA.

C. KBK.

D. pembelajaran terpadu.

16. Penerapan teori belajar Bruner dalam pembelajaran, sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut ini, kecuali ...

A. membantu siswa agar dapat melihat adanya hubungan konsep yang satu dengan yang lain.

B. memberikan pertanyaan yang memungkinkan siswa untuk mencari jawabannya.

C. mendiskusikan tentang suatu masalah dengan siswa.

D. mendorong siswa untuk menyampaikan pendapatnya.

17. Dalam proses pembelajaran, informasi yang diterima oleh siswa kadang tidak ada hubungannya dengan pengetahuan atau konsep yang dimilikinya. Cara belajar seperti itu disebut dengan ...

A. belajar bermakna.

B. belajar sendiri.

C. belajar verbal.

D. belajar menghapal.

18. Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang menunjukkan satu dari sembilan tahap pengolahan (proses) kognitif atau disebut dengan 'fase-fase belajar'?

A. Sebelum proses pembelajaran berlangsung, diperdengarkan rekaman satu drama sosial kepada siswa.

B. Pada waktu mengajar, Pak Wardi mengharuskan siswanya mengajukan satu pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang dibahas.

C. Pak Anto mengutamakan kualitas, penetapan, dan kegunaan belajar dalam proses pembelajaran.

D. Bu Siska mengharapkan adanya perubahan tingkah laku yang berlainan dari siswanya setelah proses pembelajaran berakhir.

19. Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan intelektual adalah ekuilibrium. Yang dimaksud dengan ekuilibrium adalah ...

A. pengaruh sosial.

B. proses pengaturan diri.

C. proses kematangan pribadi.

D. lingkungan fisik.

20. Anak-anak akan senang melakukan hal-hal yang dilakukan oleh orang dewasa apabila hal tersebut akan menjadikan dia mendapatkan hadiah atau pujian. Perilaku ini adalah salah satu contoh dari proses pembelajaran lewat pengamatan terhadap model, berdasarkan ...

A. memperhatikan model.

B. mengingat.

C. produksi.

D. motivasi.

21. Dalam menerapkan teori belajar sosial, yang dapat dijadikan model untuk ditiru adalah sebagai berikut, kecuali ...

A. guru pengajar di kelas.

B. teman satu kelas.

C. pahlawan nasional.

D. alumni.

22. Di bawah ini adalah contoh dari adanya dampak dari keyakinan akan kemampuan diri seorang siswa, yaitu ...

A. Ratna dapat menyelesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.

B. Hesti merasakan sakit perut karena akan mengikuti tes.

C. Yanto merasa pusing setelah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

D. Adi menangis setelah berantem dengan Agus untuk berebut mengerjakan tugas.

23. Untuk mendukung agar ketiga elemen pengaturan diri (pemantauan diri, evaluasi diri, dan reaksi diri) mempunyai dampak positif dan maksimal pada kemampuan pengaturan diri siswa, maka ada prosedur yang harus dilalui yaitu sebagai berikut, kecuali ...

A. penentuan tujuan.

B. tanggung jawab.

C. pemberian insentif.

D. penilaian atau evaluasi.

24. Yang dimaksud dengan multipel intelegensi atau kecerdasan majemuk adalah berbagai kemampuan yang dimiliki oleh siswa untuk ...

A. menjawab pertanyaan.

B. memecahkan masalah.

C. mengembangkan diri.

D. mengerjakan tugas.

25. Yang tidak termasuk dalam karakteristik kecerdasan interpersonal, adalah ...

A. mampu bermain dalam kelompok.

B. mampu menjadi pemimpin.

C. mudah berkonsentrasi.

D. peka terhadap teman.

26. Kegiatan berikut adalah salah satu cara untuk mengaktifkan indra anak didik kita agar dapat berkembang secara maksimal, yaitu ...

A. siswa berolah raga di lapangan.

B. guru memberi hadiah kepada siswa berprestasi.

C. siswa diajak berkarya wisata.

D. siswa belajar di ruang laboratorium bahasa.

27. Pernyataan berikut adalah contoh kegiatan bagaimana cara melatih intelegensi secara berimbang ...

A. mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pelajaran tertentu.

B. siswa diberi tugas untuk menyelesaikan suatu masalah.

C. melakukan studi dokumentasi tentang data-data siswa.

D. mengobservasi perilaku guru dan siswa.

28. Cara melatih silang intelegensi anak dapat dilihat dari kegiatan berikut ini, kecuali ...

A. guru dan siswa melaksanakan kegiatan di lapangan yang ada di sekolah.

B. siswa diberi tugas untuk mendata tanaman yang ada di sekitar rumahnya.

C. guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi di depan kelas.

D. Ali mendapat tugas untuk membuat maket rumah Minangkabau.

29. Dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel intelegensi, ada langkah–langkah yang dapat digunakan, antara lain ...

A. membuat kebijakan baru mengenai strategi pembelajaran.

B

MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

31. Dalam proses mengkonstruksi pengetahuannya, siswa mengembangkan gagasan atau konsep baru berdasarkan analisis dan pemikiran ulang terhadap pengetahuan yang diperoleh pada ...

A. masa lalu dan masa depan.

B. masa sekarang dan masa lalu.

C. masa siswa belajar.

D. saat siswa sedang melakukan kegiatan.

32. Perspektif kognitivisme berpendapat bahwa perilaku siswa ditentukan oleh persepsi siswa itu sendiri yang dipengaruhi oleh ...

A. pengalaman.

B. berbagai penguatan.

C. cara belajarnya.

D. lingkungannya.

33. Pada dasarnya strategi pembelajaran di sekolah dapat menggunakan teori behavioristik untuk mengajarkan siswa memproses informasi sebagai berikut, kecuali ...

A. membuat asosiasi.

B. membedakan.

C. membuat skema.

D. mengingat.

34. Pada waktu Pak Totok mengajarkan bidang studi IPS, dia menerapkan ‘pembelajaran melalui menemukan’. Berkaitan dengan hal tersebut langkah-langkah yang harus ditempuh Pak Totok diantaranya adalah ...

A. memberikan kasus untuk dianalisa secara bersama-sama.

B. menghubungkan hasil pengamatan dengan analisis.

C. memberitahu tentang konsep dasar yang relevan dengan materi.

D. menyusun prosedur yang tepat untuk mengerjakan tugas.

35. Dari pernyataan di bawah ini, manakah yang menunjukkan kelebihan pendekatan konstruktivisme dalam proses pembelajaran dilihat dari peran guru?

A. Bu Siska hanya menunjukkan cara bagaimana siswa dapat memperoleh data melalui internet.

B. Pak Hadi harus memberikan ceramah di depan kelas sepanjang proses pembelajaran.

C. Pada saat mengajar, Pak Budi harus menjelaskan materi secara terus menerus.

D. Bu Amalia menganggap bahwa kemampuan siswanya adalah sama.

36. Dalam proses pembelajaran, siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan tugas bersama dengan teman-temannya. Hal ini dilakukan agar siswa dapat ....

A. mengobrol bersama.

B. bertukar informasi.

C. saling percaya

D. saling memahami.

37. Dalam proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan efektif maka guru perlu mempunyai sikap sebagai berikut, kecuali ....

A. mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri.

B. memberi balikan dan pengayaan sebagaimana diperlukan.

C. mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan.

D. memasukkan unsur yang tidak diperkirakan sebelumnya.

38. Dalam pembelajaran konstruktivisme lebih menekankan pada pengembangan strategi berpikir siswa. Untuk itu evaluasi yang paling tepat digunakan adalah evaluasi yang mengukur hal-hal berikut, kecuali.... 

A. pengetahuan saja.

B. pengetahuan dan kinerja.

C. sikap dan kinerja.

D. sikap, pengetahuan, dan kinerja.

39. Pada saat Ratna belajar matematika, maka seluruh kemampuannya akan dimaksimalkan untuk mempelajari ilmu itu. Dalam hal ini Ratna telah mengalami proses belajar yang ditandai dengan adanya ...

1. perubahan tingkah laku.

2. pengalaman yang merubah jalan hidupnya.

3. perubahan yang menetap.

40.

Kita lebih memilih istilah pembelajaran, karena ...

1. ada kegiatan guru dan siswa.

2. ada tatap muka antara guru dengan siswa di dalam kelas.

3. ada kegiatan yang berpengaruh langsung terhadap proses belajar siswa

MKDK4004 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

SAPAAN

 41. Pembelajaran yang berorientasi pada proses belajar rangkaian, seharusnya memberikan kesempatan pada siswa untuk ...

1. melaksanakan satu urutan kegiatan tanpa terputus.

2. mengulang urutan kegiatan dengan tepat.

3. mengganti kegiatan dengan kegiatan yang lain.

42. Agar siswa berhasil dalam belajar konsep, hendaknya pada waktu kegiatan pembelajaran guru melaksanakan hal-hal berikut ...

1. mengajarkan konsep yang akan dipelajari.

2. menyajikan contoh dan non contoh pada waktu membahas tentang konsep.

3. memberikan penguatan dengan segera kepada siswa.

43. Untuk menerapkan konsep “observable behavior”, maka dalam merencanakan suatu pembelajaran guru hendaknya menyusun ...

l. tujuan pembelajaran.

2. tujuan pembelajaran umum.

3. tujuan pembelajaran khusus.

44. Pernyataan di bawah ini merupakan contoh dari tujuan instruksional khusus yang harus ditetapkan oleh guru pada waktu memberikan materi tentang kalimat inti.

l. siswa dapat melengkapi kata predikat pada satu kalimat.

2. siswa dapat menyebutkan subyek pada kalimat.

3. siswa dapat menyusun satu kalimat inti.

45. Anak-anak lebih cepat belajar dengan cara ...

l. melihat tingkah laku orang tuanya sehari-hari

2. mencontoh apa yang dilakukan guru di sekolah

3. membayangkan kejadian yang akan datang

46. Di bawah ini adalah cara seorang guru memberi semangat kepada siswa dalam melakukan suatu tugas sehingga siswa mampu mengalami peningkatan keyakinan akan kemampuan dirinya, yaitu ...

1. siswa dibimbing untuk meniru suatu perilaku.

2. siswa diminta untuk menyelesaikan suatu tugas bersama dengan temannya yang lebih mampu.

3. siswa disuruh menyelesaikan tugasnya dengan jangka waktu yang ditentukan

47. Yang sebaiknya dilakukan oleh guru dalam menghadapi persepsi diri siswa terhadap kemampuan kognitifnya, adalah ...

1. merancang program pembelajaran sesuai dengan keterampilan siswa.

2. membuat kegiatan yang menjadikan siswanya bersaing.

3. menghindari membuat evaluasi untuk membandingkan siswa yang satu terhadap yang lain.

48.

Anak yang memiliki kecerdasan interpersonal biasanya mempunyai ciri-ciri sebagai berikut ...

1. mudah memahami orang lain.

2. biasa melakukan refleksi terhadap diri sendiri.

3. dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.

49.

Menurut Piaget dalam teori konstruktivisme, seorang siswa akan melalui proses adaptasi ketika belajar dengan cara ...

l. siswa terlibat dalam interaksi sosial yang akan berkontribusi dan membangun bersama makna suatu pengetahuan.

2. mengaitkan pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang telah dimiliki.

3. mengakomodasi pengetahuan baru dengan sedikit mengubah struktur kognitif yang telah dimliki.

50. Pernyataan berikut merupakan karakteristik perspektif konstruktivisme dalam pembelajaran, yaitu ...

1. pentingnya kegiatan belajar dan evaluasi belajar yang otentik.

2. guru lebih berperan sebagai tutor, fasilitator, dan mentor bagi siswa.

3. mengembangkan strategi alternatif untuk memperoleh dan menganalisis informasi